2018年11月8日，天公不作美，初冬的雨下个不停。南京市金陵小学仙林湖小区的报告厅内却暖意融融，这里正在进行的是“栖霞-雨花”优秀青年教师课堂教学联谊活动。

南京市景明佳园小学的青年教师成磊代表雨花在活动中呈现了精彩的一课。课堂上，成老师带领金陵小学四6班的学生共同学习了一首古诗《小儿垂钓》。

本节课的教学设计主要有两大板块。第一大板块是指导诵读，学习古诗。在这个版块中，遵循古诗教学的基本规律，一读古诗，感受韵律。通过教师的范读，学生的模仿以及根据停顿线练习朗读，在读中初步感受古诗的韵律美。二读古诗，想象画面。紧扣诗中的几个关键词来想象诗中所描绘的情景，引导学生通过合理的想象来感知这个垂钓孩童天真可爱、活泼机灵的形象。三读古诗，体悟意境。通过配乐诵读，引导学生将诗中看到的、听到的，自己想象到的融入在一起，感受这首诗带给我们的一份童真。第二大板块是读写结合，自主习作。演一演，说一说，写一写。演是为了促进学生对古诗的深化理解，促进阅读的兴趣。在演的部分，教师有意识地指导学生观察表演，指导观察的顺序。这是为后面的说一说和写一写做铺垫。在说一说部分，学生基于对古诗的理解和对表演观察的结果进行有序地叙述故事。最后在演和说的基础上，引导学生再将整个《小儿垂钓》的故事写下来。先说后写，这也是习作指导的基本要求。所以，从演到说到写，这样的教学设计是对古诗教学的一种拓展。

在专家点评阶段，雨花台区教研员马宏老师对这节课给予了很高的评价。同时，马老师也向所有会与的老师们提出了更高的要求。聚焦学生核心素养的提升，在小学阶段，教师要努力做到以下几点：1、培养学生热爱语文的情趣2、夯实识字写字的基础3、培养朗读默诵的能力4、注重语言表达的规范训练5、教给学生学习语文的策略和方法6、培养学生终身语文学习的习惯。

作为教师，真正做到眼中有生、心中有道、手中有法、胸中有本，我们的教育之路会越走越宽。