秦淮河畔，风光旖旎；夏风习习，荷香幽幽。2020年7月9日，南京市教育科学“十三?五”规划课题《基于教学共同体的小学语文新型教学图式建构的实践研究》开题推进会暨雨花小语助力名师成长拜师会在南京市雨花外国语小学景明佳园分校圆满举行。南京晓庄学院副院长郭俊、南京市教科所专家李宏亮、江苏省特级教师、南京市宝船小学校长江和平、南京老教育家协会副秘书长倪兴信、雨花台区教师发展中心书记田凯、雨花台区小语教研员马宏、景明佳园校长孔祥龙、南京市语文学科带头人张静、雨花小语骨干教师培训班班长、金陵华兴实验学校副校长赵清、课题组子课题组长及雨花小语骨干教师优秀学员代表出席了此次活动。

活动分雨花小语助力名师成长拜师会与课题开题论证上下两个半场有序进行。

上半场雨花小语助力名师成长拜师会上，首先，特聘江苏省特级教师江和平为南京市语文学科带头人张静的专业发展导师，并担任雨花小语区域课题研究指导专家。随后，特聘南京市语文学科带头人张静为雨花小语骨干班优秀青年教师刘杉杉、刘月云、皮华新、程朱丽、季雨婷的专业发展导师。

最后，雨花区教师发展中心书记田凯发表重要讲话。田书记从政治站位、哲学高度给雨花小语教学提出了九点要求：一、教育要有“政治挂帅”意识，只有讲政治，教育才能站位高、视野阔、总揽全局；二、要有明确的教学指导思想，要用教学思想指导教学方法；三、教师要有品质，首要品质是负责；四、专家与教师有所不同，专家注重理论研究，教师着重在实践中谋求专业成长；五、要重视教师的优秀教学经验，防止教条主义；六、教师队伍培训要两手抓，教师发展中心着重提升教师的专业水平，学校管理侧重端正教师的教学态度；七、音乐教育是一种传统的极高级的教育手段，要利用好音乐手段进行教育，而不是教授音乐知识；八、教与学是不同角色对教学行为的定义，课堂上一切活动都是教师的教与学生的学；九、记忆与背诵是学习的重要学习方法，指导中小学学生多背诵语文经典、政史常识，会让学生受益终生。

下半场开题推进会分雨花小语骨干培训基地校校长孔祥龙致辞、雨花小语骨干培训班班长赵清汇报开题前期工作、课题主持人之一——张静宣讲开题报告、专家评议与交流等议程。

首先，雨花小语骨干培训基地校校长孔祥龙发表致辞。孔校长对课题开展的意义表示高度的肯定，对课题开展的成效表示很大的自信。

随后，雨花小语骨干培训班班长赵清分别从建立课题研究组织结构、夯实课题研究理论基础、提升课题研究理性思考、凝聚课题研究集体智慧等方面来汇报课题开题准备工作。

接着，作为课题主持人之一张静对开题报告进行宣讲，分别从研究背景、概念界定、国内外研究综述、研究目标、研究内容与重点、创新之处、研究方法、研究过程与预期研究成果等九大方面进行一一汇报。

接下来几位大咖依次登场，对这个课题发表了自己的看法和见解。李宏亮博士高度评价了这个课题的三大优点，即这个课题是有视野、有担当、有进阶的研究。在教育领域，对教学共同体的研究是非常稀少的。而这个课题也是在原先研究的课题基础上，进行新的创新拓展研究。马老师带领雨花小语的骨干教师们做这样的研究，就是借助课题这个载体，让每一位青年教师担当起自己的成长。李博士同时也提出了自己的思考，对于这个课题，老师们要关注“文本、教学、关系”这三个关键词，同时要努力探索课题的实践路径如何创新。

特级教师江和平也对这个课题的研究意义和价值给予了肯定，赞赏课题研究的基础很厚实，研究的队伍很壮大，课题研究的文本撰写很规范。但她建议整个课题研究的思考、行动和表达都要回到课题名称上来。要重视概念的解析和实践样态的研究，关注年段性和学科性。

郭骏教授在发言中再次肯定了本课题具有理论性和实践性、学术性和指导性。对雨花小语用课题引领青年教师的成长非常赞赏。本课题中含有前沿性的专业术语和理论，具有教学研究的时效性，对研究成果推广的途径从实验学校推广到非实验学校，从骨干教师推广到普通教师，从而构建具有个性化特色的雨花新课堂。郭教授与教师们分享了他对于相关文献的分析，并建议老师们在研究中不能忽略部编版教材中大量的古诗文，对中华传统文化的研究，是本次课题“新型教学图式”必须要关注的内容。

八十多岁高龄的老教育家协会副秘书长倪兴信老师在发言中感慨，羡慕年轻教师们遇上了好时代，嫉妒老师们能有那么多的专家在引领教学研究，让老师们更爱上语文教学，爱上语文教学研究。对自己而言，也是一次很好的学习机会。活到老，学到老，这就是对教育的情怀。

最后，教研员马宏老师对本次活动做了总结，对所有的专家、前辈表示感谢，对骨干班的老师们提出殷切希望，鼓励年轻教师们向前辈学习，踏踏实实做研究，努力拓宽自己的专业化发展之路。