十月芳菲尽，丹桂始盛开。2019年10月25日，南京市雨花外国语小学景明佳园分校第十三届教学艺术节暨2019 年宁沪校际语文教学研讨会在弥漫着浓浓香味的学校多功能教室拉开帷幕，会议主题在延续前一年研讨内容的基础上，围绕“优化教学图式 推进读写互动（二）”展开。活动邀请到了原南京市教育家协会副秘书长倪兴信先生、雨花台区教师发展中心田凯书记、雨花台区小学语文教研员马宏老师、资深新闻策划人、江苏广播电视报《创新少年》特刊主编汤雅洪先生等众多专家学者，与会成员还包括上海市浦东新区德州二村小学、上海市静安区彭浦新村第五小学的领导和教师代表、南京市雨花外国语小学景明佳园分校领导，以及南京市雨花台区小语骨干班课题组核心成员及其他语文教师。

本次教学研讨聚焦景小近年来在读写结合教学改革等方面的探索和取得的成就，以及对研究新教材渴求、需要进一步探索新的发展等方面，活动共分三个环节进行。

活动一：情似丹桂香浓，领导深切致辞

活动伊始，南京市雨花外国语小学景明佳园分校副校长郭孝海向在座的专家、老师和学生们做了深切诚挚的致辞。郭校长提到，学校第十三届教学活动迎来了高潮，是学校的一大盛事，他对上海联谊校、雨花外国语小学各集团校领导和老师、雨花区内兄弟学校对此次活动的重视，以及各位教师对参与此次活动的热情和对新课程实施、研究新教材的渴求等表示诚挚的感谢。从2007年江苏省特级教师王兰老师见证宁沪两地教学联谊并题词“教学也是一门艺术”，到王兰思想教学研究基地、刘军工作室、科学认读联盟的成立，郭校回顾十三年来的教学研讨活动，立足语文教学主渠道，有效开发多渠道，为提高学生识字、写字、阅读和写作能力展开了全方位的探索和研究，积累了一定的经验，取得了一定的成绩，尤其是加盟校的存在更使得教学研究增加了生机与活力。郭校进一步提出，图式是一个人不断积累起来的知识和经验结构，构建教学图式就是构建一种优化的教学结构。读写互动，链接文本与写作，是一种能将阅读成果转化为写作能力的优化教学模式，它注重在文本的内容、情感感知的基础上，通过对组材、选材的分析，明晰怎么写，最终达成阅读和写作的紧密联系以及相互作用的辩证统一。两者的结合，可以为课堂教学增效，为师生能力和素养的发展增效。致辞末了，郭校再一次对与会的专家、领导和老师们表示热烈的欢迎和真诚的感谢。

活动二：实践活动新颖，课例讲座齐行

本次教学研讨会的实践活动主要囊括了两节研讨课和一场专题汇报。上海市浦东新区二村小学的盛欣伟老师带来了部编版三年级语文上册第五单元第1课《搭船的鸟》，她从复习导入、明确单元主要教学目标入手，借助多种朗读形式，引导学生感受文本内容之美；又引导学生对“搭”、“塔”、“沙啦沙啦”、“翠”、“嘴”等生字词形式的朗读、辨别和理解，注重将生字教学的基本功落到实处。盛老师以层层深入的方式带领学生在熟悉课文生字词、内容等基础上，逐步引导学生了解作者对翠鸟外貌、动作所做的观察，理解作者是如何通过观察描写翠鸟之美，进而感受作者观察的细致，体会仔细观察的好处。为进一步巩固学习所得，她又以“图片引路、说我所见”的方式要求学生讨论交流，进行口语表达。整个教学流程紧密围绕该单元教材的主题“留心观察”，契合本次教学研讨会的核心——优化教学图式、推动读写互动，在一定程度上起到了促进学生的观察能力和口头表达能力提高的作用。

为使教学更加有效，南京市景明佳园小学采用了新的教学模式，由两位教师共执一节课。景小的胡恒凡和成磊两位老师分别从“读”与“写”两个角度执教了统编版小学五年级上册第22课《四季之美》。课堂初始，在优美、轻柔的音乐渲染下，胡老师以范读形式创设教学情境，引领学生迅速进入课堂角色初步感受四季之美。 课堂中，她教态自然亲切，按照春、夏、秋、冬的四季顺序，借助与文本相适切的图片，充分围绕“作者抓住了哪些细微的景物来表达独特的韵味？”这一主线问题，通过学生的朗读、思考、表达等多种形式，逐步引领学生走进美妙的语言文字之中，品读四季之美的独特韵味。胡老师不仅注重激发学生的思考与表达能力，而且能够巧妙借助文本，拓宽知识渠道，帮助学生了解描写四季之美的物尽手法，并通过朗读去感受细微景致中所蕴含的微妙感觉和独特的韵味，为习作环节中能写出微妙的感受奠基。最后在学生舒缓、优美、有韵律地诵读后，成老师开启了 下半节课的教学。她从分析文本的构成形式角度，重点抓住夏和秋的段落，通过标注不同的字体，引领学生感受作者是如何描写景物的。成老师还充分将教学资源与校园环境资源相融合，借助校园铁树开花、丹桂飘香、银杏变黄等学生可见到的事物，引领学生仿照课文作者的写法，进行学习知识的迁移，从而提升学生的表达与习作能力，进一步紧扣本次活动的主题“优化教学图式，促进读写互动”。

为帮助学生更好地写作，在前两节课例的基础上，资深新闻策划人、特刊主编汤雅洪先生为五年级学生进行了一场题为《写作法，激发灵感很重要》写作立意方面的指导。他充分结合校园自然环境中“铁树开花”的奇观，向学生传授了三种写作妙计：发挥联想、善于发现、小题大做。之后，汤先生从“如何由扁担联想到长城”和学生进行课堂互动，帮助学生发挥联想；借助《长城长》的范文引导学生体会如何巧用扁担形容长城、赞美长城的与众不同；最后又引导学生将视野聚焦于校园“铁树开花”，从具体的联想角度告知学生描写“铁树开花”如何发挥联想。此外，他还引领学生将“铁树开花”与母爱、举国欢庆巧妙结合，要求学生充分发挥想象，写出好作文。汤先生的讲解，不仅是其有关习作思想深度的体现，也给学生带来了扎实的实践层面的习作技巧。

上海市静安区彭浦新村第五小学的葛琳老师带来了一场主题为《让评价融入课堂教学中》的专题汇报。葛老师基于新一轮基础教育课程改革在其校的全面启动，从课程的机构、管理、评价等一系列的深刻变革因素中选取“评价问题”这一角度展开探讨。她立足于课堂实践，从课堂评价的价值追求、课堂评价的方式、评价融入学习过程，注重形成性、终结性评价的分析与反思、实践的体会五个方面逐一展开。葛老师认为，课堂评价需激励学习情趣、优化学习过程、倡导个性发展、提升学生素质，应注重教师点评、师生互动评价、学生点评、学生自评等多种形式的评价。此外，她还从语文本体和学生主体两个角度指出传统课堂教学评价存在的弊端，并结合教学案例提出了新的评价范围，包括评价知识与能力、注重“情感、态度、价值观”的评价、评价习惯与方法、注重实践与创新的评价等，而从学生角度的评价则要求对学生的群体参与、学习兴趣、学习方法和自学能力等进行评价。末了，葛林老师畅谈了自己的实践体会，认为需要发挥评价的激励与指向功能、评价要真情切意，让学生如沐春风、评价要注重有层次的引导、评价语富于变化等。

活动三：专家理论引领，高瞻远瞩式的点评

点评与交流环节，原南京市教育家协会秘书长倪兴信提出了自己的感受和想法。他认为执教教师教态亲和、语言简洁，注重字词教学，注重培养学生独立的识字能力，教师的课堂正在帮助学生从无意识的学习过程转变成有意识的学习。此外，倪校长还提出了要改变传统对于教学内容解读过多的现象，应注重语言文字的表达和迁移运用能力。雨花台区小学语文教研员马宏老师从学理的角度进行了一场《关于优化“教学图式”建构的学理思考》的专业知识分享。他从“遵循‘雨花新课堂’的价值取向与教学追求”、“遵循语文教师专业发展‘知识结构’的生成规律”、 “遵循语文教师‘核心教学力’进阶修炼的层级目标”、“遵循把握语文教学的实质要求”、“遵循阅读教学‘文’‘道’‘质’转换关系以创建‘三级’教学图式”等五个方面为与会人员分享了他的研究，并从优化板块的角度高度点评了《搭船的鸟》一课，也建议再度创造文本资源，结合具体生活情境帮助学生认识字词；针对作者的语言图式，马老师认为教师有责任有义务帮助学生抽取语言图式，并结合课例从具体的实践角度分析如何进行。之后，马老师又从美文美“读”、美文美“品”、美文美“写”三个结构层面对《四季之美》“读写互动”教学图式的建构进行了呈现，让在座的老师不仅感受到了课堂呈现的知识盛宴，更体会了其背后的框架由来和学理意义。

活动末尾，雨花台区教师发展中心田凯书记做了总结 。他充分肯定了景小第十三届教学艺术节的活动，并认为学校已将这项工作做到了极致。最后，田书记对青年教师提出了两点想法：一、教而不思则罔，教而不学则殆，希望能让学生多读书；二、教师要有三境界，即“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”、“问渠哪得清如许，为有源头活水来”、“自闭桃源称太古，欲栽大木柱长天”。他希望老师们有苦干精神、能吃苦，不断补充知识、与时俱进，同时把培养学生成才作为自己的最高境界。活动在全体与会人员的掌声中，圆满结束。

此次宁沪校际教学研讨活动的开展，既是联谊校之间有关“优化教学图式 推进读写互动”这一研究主题的进一步深化，也为所有与会的老师们带来了一场视觉上和思想上的盛宴。相信，青年教师们在专家理论引领、课例与讲座实践熏陶的双重感染下，对优化自己的教学图式、提升学生的读写结合能力都有了更加清晰的想法和目标。